老師怎麼辦技術規格
我們怎麼想、怎麼做、怎麼驗收。寫給同樣在做教育工具的人，也寫給想知道「這東西到底可不可信」的老師。
一場演練，只練一件事
上課中、下課、他衝起來的時候，老師要做的事不一樣。這篇講互動演練為什麼一個教案只練一個目的、四種模式各自在做什麼，以及結局為什麼只寫發生了什麼、不寫好壞。
·9 分鐘
新手老師最難開口的十個時刻
上課中、下課、他衝起來、他安靜趴著、事後同學問起、打給家長，每一刻老師真正要做的事都不一樣。這篇講我們怎麼挑出十個時刻、證據有多強、哪些專家不同意，以及哪幾個已經能練、哪幾個還在做。
·10 分鐘
練完一場，交給老師看
學生練完演練或教材，可以按一下分享給帶課的老師。這篇講老師在班級後台看得到什麼：每一步花了多少時間、學生看不到的那一局設定、防衛值一回合一回合的走勢，以及我們為什麼讓學生自己決定要交出哪一份。
·7 分鐘
看一格漫畫，說說你會怎麼做
新教材「漫畫討論」：看一格教室裡的漫畫，跟教練說說如果是你會怎麼做。教練會先說你的做法好在哪裡，再給一個可以試的建議，建議連到真的法規條文和現場案例；想多看一點，延伸閱讀就收在一顆按鈕裡。
·5 分鐘
他還沒開口，身體先縮了一下
模擬器裡那個孩子的表情、呼吸、視線是怎麼決定的：把「他現在是什麼狀態」跟「這一刻的反應」分開，把一回合拆成幾個時機，以及我們怎麼檢查 AI 做的選擇。
·7 分鐘
模擬器裡的那個孩子，是怎麼被設計出來的
我們做了一個讓新手老師練習跟學生對話的模擬器。這篇講畫面背後那些看不見的決定：那個孩子為什麼不會直接告訴你答案、兩種一樣糟的失敗長什麼樣，以及我們怎麼驗收「他演得像不像一個真的小孩」。
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練習的時候，回饋要給到什麼程度
給太多，老師會照著念；給太少，練習就變成瞎猜。這篇講我們怎麼決定這條線畫在哪：四種回饋各自的出現時機、建議從第幾階開始給，以及這套設計在師培課上可以怎麼用。
·9 分鐘